1、經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟時代的到來為創(chuàng)業(yè)提供了良好的機會，創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)成為當今世界經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。無論是在社會上，還是在校園里，創(chuàng)業(yè)都已經(jīng)成為最熱門的話題之一。在校大學生作為潛在的創(chuàng)業(yè)生力軍，研究大學生的創(chuàng)業(yè)能力，對有針對性地加強大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，推動大學生創(chuàng)業(yè)的進程有十分重要的意義。
　　 論文通過對創(chuàng)業(yè)能力相關文獻的綜述和理論模型的研究，結合大學生的實際情況，構建了包括創(chuàng)新能力、機會能力、領導能力、風險承受能力四大類指

2、標的大學生創(chuàng)業(yè)能力指標體系。并通過對浙江大學城市學院不同背景的271個大學生的問卷調(diào)查，運用SPSS統(tǒng)計軟件進行檢驗，重點分析了不同背景大學生在創(chuàng)業(yè)能力上的差異以及大學生創(chuàng)業(yè)能力與其各指標間的相關性。研究得出：浙江大學城市學院大學生創(chuàng)業(yè)能力總體水平不高；男生的創(chuàng)業(yè)能力明顯優(yōu)于女生；不同年級的大學生在創(chuàng)業(yè)能力上無顯著差異；創(chuàng)業(yè)類輔導對大學生創(chuàng)業(yè)能力作用顯著；家庭背景對大學生創(chuàng)業(yè)能力有影響；不同專業(yè)的大學生在創(chuàng)業(yè)能力總體及各層面間均無顯著差