1、“現(xiàn)代教育十分關(guān)注學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作一個發(fā)展中的主體。”因此，學(xué)生的體驗越來越受到人們的重視。而課堂作為學(xué)生體驗的主要生發(fā)地，也因此倍受教育界的關(guān)注。我國目前對學(xué)生體驗的研究主要以體驗式學(xué)習(xí)為代表，但本文拋開了體驗式學(xué)習(xí)的研究范式，選擇了體驗研究的新視角，著重關(guān)注的是小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的真實體驗，這與體驗式學(xué)習(xí)不同的是，前者是為了改變以往課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生只能機(jī)械的接受知識的狀況，通過教師運用各種方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、情境，讓學(xué)生在課堂

2、上有大量的活動、操作、思考，給學(xué)生機(jī)會、空間去體驗，甚至是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體驗情境，幫助學(xué)生產(chǎn)生積極體驗，在愉快的體驗中學(xué)習(xí)，是充分發(fā)揮體驗的學(xué)習(xí)功能和優(yōu)勢的一種學(xué)習(xí)方式。而后者是為了了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的真實體驗，通過對學(xué)生的課堂觀察和與學(xué)生直接對話交談等方式來獲取學(xué)生學(xué)習(xí)體驗資料，利用概括、歸納等方式對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗做一個系統(tǒng)的呈現(xiàn)，給教育以啟迪。 論文分為五個部分： 第一部分：課堂學(xué)習(xí)體驗的實質(zhì)。主要對體驗、課堂學(xué)習(xí)

3、體驗的概念進(jìn)行界定，對體驗式教學(xué)和課堂學(xué)習(xí)體驗進(jìn)行區(qū)分，闡述了體驗與經(jīng)驗的區(qū)別，呈現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)體驗的本質(zhì)特征和類型。有利于更好的理解和把握課堂學(xué)習(xí)體驗研究。 第二部分：學(xué)習(xí)體驗對教育的意義。主要闡述學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗的重要性。論述了學(xué)習(xí)體驗對學(xué)生的意義以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗對教育的意義。 第三部分：對小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗的調(diào)查。這部分首先介紹了調(diào)查方法，呈現(xiàn)了小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)，結(jié)合訪談?wù)故玖诵W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗。