1、小學(xué)生課堂管理技巧小學(xué)生課堂管理技巧一年級五年級，相對近距離地對學(xué)生施加影響。使學(xué)生產(chǎn)生紀(jì)律需求。一般來說，中小學(xué)生參與教學(xué)活動，除了內(nèi)部動機外，表揚、獎勵等外在因素也是影響學(xué)生行為的重要原因，了解和利用學(xué)生的外在需求，并使學(xué)生產(chǎn)生紀(jì)律需求是進行紀(jì)律管理的有效手段，如：“這么多同學(xué)舉手，老師現(xiàn)在要請一個剛才認(rèn)真聽其他同學(xué)發(fā)言的小朋友回答?！薄罢l更遵守紀(jì)律，我就請誰來回答問題?！薄档米⒁獾氖?，管理紀(jì)律的課堂評價用語一定要針對學(xué)生的行為

2、，不能針對學(xué)生的人格侮辱學(xué)生。一般而言，如果學(xué)生的一般而言，如果學(xué)生的行為有利于學(xué)習(xí)，是你期望的，你就給予肯定，而且必須明確那一行為有利于學(xué)習(xí)，是你期望的，你就給予肯定，而且必須明確那一類行為是你肯定的；類行為是你肯定的；相反，如果學(xué)生的行為是不利于學(xué)習(xí)，不是你相反，如果學(xué)生的行為是不利于學(xué)習(xí)，不是你期望的，就應(yīng)該給予批評，但批評也一定要指向具體的行為。期望的，就應(yīng)該給予批評，但批評也一定要指向具體的行為。小學(xué)小學(xué)低年級的學(xué)生都不到十歲

3、，對于小學(xué)低年級學(xué)生自制力的訓(xùn)練、自低年級的學(xué)生都不到十歲，對于小學(xué)低年級學(xué)生自制力的訓(xùn)練、自覺紀(jì)律意識的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于整個小學(xué)低段課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，覺紀(jì)律意識的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于整個小學(xué)低段課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，承擔(dān)各門課程的老師應(yīng)相互配合，愉快而藝術(shù)地導(dǎo)引，多采用正面承擔(dān)各門課程的老師應(yīng)相互配合，愉快而藝術(shù)地導(dǎo)引，多采用正面要求。要求。1正面要求，明確方向老師應(yīng)為每一位學(xué)生講清楚學(xué)校課堂紀(jì)正面要求，明確方向老師應(yīng)為每一位學(xué)生講清楚學(xué)校課

4、堂紀(jì)律的內(nèi)涵：律的內(nèi)涵：它包括“講文明、懂禮貌、不打架斗毆、不影響他人學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)、認(rèn)真聽課、認(rèn)真聽取并尊重他人的課堂發(fā)言、積極而主動地思考問題，并回答老師提出的問題，有疑而問”等。起分享”。此時點名要比大聲制止效果好。如果以上辦法對你的學(xué)生無效，那你就說：“現(xiàn)在把書合住，提問上節(jié)課的內(nèi)容。”你會看到他們一個個老老實實地坐好了，因為沒有一個孩子對老師的提問有把握，尤其是調(diào)皮的孩子，你只用提醒一些學(xué)生不要偷看課本就可以了?，F(xiàn)象：現(xiàn)象

5、：學(xué)生上課發(fā)呆、走神，玩東西或做小動作，大聲爭論等。招數(shù)：招數(shù)：以幽默和機智化解矛盾。在這樣的班上，有一些不良習(xí)慣的學(xué)生不足為怪，我一般以幽默化解。如學(xué)生發(fā)呆，我用方言高調(diào)說：“有些娃年齡大了，想法多了，不好管了?！币膊稽c名，不傷害學(xué)生的自尊心，哪有學(xué)生還敢發(fā)呆。有學(xué)生上課和別的學(xué)生爭論起來，我走過去，很夸張地拍拍肩膀：“不要激動！不要激動！”他會在其他學(xué)生的笑聲中不好意思地低下頭。有學(xué)生玩硬幣，我很夸張地把硬幣裝在自己的口袋里，說：“