1、計算機多媒體技術和網絡技術的廣泛應用，使傳統的課堂教學模式受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。為了適應時代的要求，教育領域中基于現代教育理論的信息化教學模式便在信息技術的飛躍發(fā)展中慢慢崛起了。 近年來，許多專家、學者以及廣大的一線教師從不同的方面對信息化教學模式進行了研究，如信息化教學模式的分類研究，某種信息化教學模式的設計、實施、應用及成果研究等。而對于信息化教學模式的整合利用方面的研究，關注甚少。本文在文獻調研、相關調查和對一線教師的訪談的基

2、礎上，提出信息化教學模式的整合與重構。 第一、二章，是論文的綜述部分，對信息化教學模式的涵義、分類和特征進行了分析。 第三章，分別介紹了三種信息化教學模式，并對這三種信息化教學模式的應用現狀、應用中出現的問題進行了簡單的分析。 第四、五章，是本文的重點。首先，第四章通過對教師樣本進行的“教師信息化教學模式了解與應用情況調查”數據分析、相關文獻的調研以及來自一線教師的意見、建議，分析了信息化教學模式應用中存在的誤區(qū)