1、本文闡述了農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的內(nèi)涵及其在解決廣東省三農(nóng)問題中的作用，指出廣東省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育存在的問題一招生難、辦學難、就業(yè)難，分析了廣東省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育存在問題產(chǎn)生的主要原因有：對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育存在認識誤區(qū)、政府及教育部門對農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)教育不夠重視、經(jīng)費投入嚴重不足且缺乏制度保障、受教育成本較高、專業(yè)設置、課程設置脫離實際需求等。比較并評價了歐美的美國、加拿大、英國、德國、法國，亞洲的日本及大洋洲的澳大利亞的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育特點和經(jīng)驗：介紹了國內(nèi)幾個農(nóng)

2、業(yè)職業(yè)教育比較成功的案例，并對其中的山西省左云縣綜合技術(shù)學校和廣東省惠州農(nóng)業(yè)學校的經(jīng)驗進行了比較分析。提出了廣東省有關(guān)政府部門應轉(zhuǎn)變觀念，加強農(nóng)業(yè)職業(yè)教育立法，加大經(jīng)費投入力度，構(gòu)建合理的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系，牽頭整合農(nóng)業(yè)職業(yè)教育資源，規(guī)范辦學體制，鼓勵辦學主體多元化，改革畢業(yè)生就業(yè)制度，加強對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的監(jiān)督管理；辦學主體應加強內(nèi)部改革和建設，如加強教師隊伍建設，加強與企業(yè)的聯(lián)合，建設產(chǎn)學研三位一體的實訓基地，以市場為導向設置專業(yè)和設計