1、我國正處在基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵階段，以學(xué)生為本的教育思想要求我們的教學(xué)要有創(chuàng)造性，重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，原有的評價方式在許多方面已經(jīng)不能適應(yīng)這一趨勢，表現(xiàn)性評價是20世紀的教育學(xué)家研究出的新的評價方式，在一定程度上彌補了傳統(tǒng)評價方式的不足，對學(xué)生實際運用知識和技能的水平有了更客觀、更準確地評價，成為不可或缺的評價之一。由于音樂學(xué)習(xí)中技能是很重要的方面，因而音樂教學(xué)中對于技能的評價一直都是應(yīng)用的表現(xiàn)性評價中的一種表現(xiàn)性任

2、務(wù)，但由于缺乏理論的研究，應(yīng)用的范圍很窄，而且顯得混亂無序，筆者欲通過對音樂教學(xué)中實施表現(xiàn)性評價的理論研究，希望能夠?qū)ζ湫纬沙醪降囊?guī)范。 本文共分為緒論、結(jié)論及五個章節(jié)。緒論部分概述了本文研究的意義、研究現(xiàn)狀等。第一章筆者通過調(diào)查武漢幾所中學(xué)，與音樂老師們的交談了解了一些音樂教學(xué)評價的基本現(xiàn)狀，對于一般性評價及表現(xiàn)性評價應(yīng)用的情況進行了總結(jié)，并對其進行了淺要的分析。第二章收集、整理了各資料中對表現(xiàn)性評價的定義并結(jié)合幾個比較表現(xiàn)性

3、評價與一般性評價的表格，總結(jié)了表現(xiàn)性評價的一般特點。同時對表現(xiàn)性評價、表現(xiàn)性評定、真實性評價、檔案袋評價幾個概念進行了辨析。第三章分別從音樂學(xué)習(xí)的技藝性、注重感受與鑒賞、創(chuàng)造性、多元文化性、非線性邏輯性等幾個主要特點出發(fā)，論證表現(xiàn)性評價在音樂教學(xué)中應(yīng)用的可行性。第四章是表現(xiàn)性評價理論在音樂教學(xué)中的實踐研究，也是本文的重點。主要是通過借鑒教育學(xué)里對表現(xiàn)性評價已有的研究成果，試圖建構(gòu)適合于音樂教學(xué)的表現(xiàn)性評價的適用范圍、實施策略及評分方法。