1、英語(yǔ)寫(xiě)作中句法錯(cuò)誤的主要原因是由英漢思維差異而導(dǎo)致的，因此，如何避免思維差異，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，特別是減少句法錯(cuò)誤，是高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)鍵。 本論文從思維的定義出發(fā)，闡明了思維與語(yǔ)言的關(guān)系，論述了中西思維方式及其差異：中國(guó)人思維呈螺旋行：西方思維呈線形。中西思維差異在各自語(yǔ)言句法上有著不同的表現(xiàn)形式，主要有：形合與意合、大樹(shù)與竹竿、正三角與倒三角、無(wú)靈主語(yǔ)與有靈主語(yǔ)、替代與重復(fù)諸方面。 在闡明理論的基礎(chǔ)上，筆者在200

2、5年九月對(duì)湖北省黃岡市四所中學(xué)進(jìn)行思維差異對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作句法影響進(jìn)行了調(diào)查研究，調(diào)查的對(duì)象是該校的英語(yǔ)教師和學(xué)生，研究的目的是調(diào)查思維差異對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作句法的影響。調(diào)查的結(jié)果表明：任課教師主要注重寫(xiě)作中詞匯、語(yǔ)法的教學(xué)，而忽視了思維差異對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生在英語(yǔ)習(xí)作中也缺乏中西思維差異意識(shí)，導(dǎo)致在句法上的語(yǔ)言錯(cuò)誤。 根據(jù)這些差異及其影響，筆者提出了在英語(yǔ)寫(xiě)作句法教學(xué)，如何避免因思維差異而導(dǎo)致失誤的具體方法：首先在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中溶入文化