1、高考加分政策主要是指教育部與各省市的教育主管部門、高校在高等學校招生考試錄取中根據考生的民族、思想政治表現、競賽獲獎情況以及對社會的貢獻等情形給考生一定的高考分數優(yōu)惠與照顧的行為準則。我國高考加分政策最早可以追溯到1950年，當時高校招生就對于參加工作三年以上的革命干部及革命軍人、兄弟民族學生以及華僑學生實行從寬錄取。這種具有顯著的政治化特點的“優(yōu)先錄取”政策正是高考加分政策的雛形。1977年恢復高考之后，高考加分政策的出發(fā)點發(fā)生了根本

2、變化，加分的幅度和對象也不斷進行調整。高考加分一直以來都是我國高招錄取過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅關系到千萬考生享受教育公平的基本權益，也關系到各個高校的招生質量，進而影響到國家高級人才的培養(yǎng)與儲備。近年來，高考加分政策所造成的公平性問題也凸現出來，引起社會各界的廣泛關注。
　　 本論文主要是針對我國高考加分政策以及由此帶來的公平問題而展開研究的。主要運用的研究方法包括文獻研究法、問卷調查法、統計分析法等。本文以政策分析為研究視

3、角，以社會公平為理論依據，以高考加分政策為研究對象，圍繞高考加分政策的公平性這一核心問題，在歷史考察的基礎上進行實證研究。
　　 本論文共分為五個部分。第一部分從公共政策學的宏觀層面出發(fā)，探討高考公平的涵義、高考公平的屬性、高考加分政策公平的判定規(guī)則以及高考加分政策公平的價值取向；第二部分對我國高考加分政策進行歷史梳理、并在對英美及臺灣地區(qū)進行實踐考察的基礎上進行國際比較；第三部分從政策公平性分析的微觀層面著手，在前文的基礎上進