1、在現(xiàn)在的中職英語課堂中，經(jīng)?？吹降膱?chǎng)景是教師照本宣科、學(xué)生昏昏欲睡、課堂學(xué)習(xí)效率低下。而過去的研究表明，形成性評(píng)價(jià)往往可以改善這種情形。鑒于此，本論文《形成性評(píng)價(jià)對(duì)中職英語學(xué)生課堂表現(xiàn)影響的個(gè)案研究》通過個(gè)案來研究形成性評(píng)價(jià)對(duì)中職英語學(xué)生課堂表現(xiàn)的影響，學(xué)生、教師、管理者的看法以及實(shí)施中的優(yōu)勢(shì)和缺陷。
　　在為期一個(gè)學(xué)期的英語課堂上，研究者對(duì)一個(gè)班級(jí)實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，通過課堂觀察和課堂錄音對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析和研究。然后，研究

2、者通過對(duì)學(xué)生、教師的調(diào)查問卷以及對(duì)個(gè)別學(xué)生、教師和管理者的訪談，得出他們對(duì)形成性評(píng)價(jià)在課堂上實(shí)施的看法。最后，研究者把上述這些結(jié)合起來，總結(jié)出在中職英語課堂上實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)和缺陷。
　　研究者發(fā)現(xiàn)了一些成果。1）形成性評(píng)價(jià)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的過程性、自主性、合作性、公平性、多樣性、反饋性具有促進(jìn)作用，但是削弱了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自覺性，不過總的來說，形成性評(píng)價(jià)是合理的。2）大部分學(xué)生對(duì)于形成性評(píng)價(jià)在課堂上的實(shí)施持肯定態(tài)度，小部分學(xué)生對(duì)評(píng)

3、價(jià)不積極;大部分教師能夠接受形成性評(píng)價(jià)的理念，但是實(shí)施時(shí)會(huì)退縮;管理者持中立態(tài)度，認(rèn)為形成性評(píng)價(jià)的消耗較大，對(duì)于能否在課堂中實(shí)施很矛盾。3）形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛、提高課堂學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、反饋課堂學(xué)習(xí)效果;但是，評(píng)價(jià)模式本身的不完善、外界環(huán)境和參與評(píng)價(jià)者主觀因素的影響是形成性評(píng)價(jià)在課堂上實(shí)施的缺陷。
　　形成性評(píng)價(jià)在大多數(shù)情況下是可以改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的，是優(yōu)于終結(jié)性評(píng)價(jià)的，但是由于學(xué)生、教師、管理者各種不