1、新知識的不斷涌現(xiàn)，對人們提出終身學習的要求：科技的發(fā)展、社會的進步，對人們的創(chuàng)新能力提出了新要求。數(shù)字化學習資源以其豐富生動，便于傳播、編輯與共享的特點，使人們能夠突破時空的限制，隨時隨地根據(jù)自己的需要選擇學習內(nèi)容，激發(fā)學習者的創(chuàng)造力，為終身學習的實現(xiàn)提供了條件，為創(chuàng)新能力的發(fā)揮提供了可能。因此研究基于數(shù)字化資源的魯主學習模式具有重要的意義。 　　論文首先對研究所涉及的相關概念進行了界定，闡述了自主學習的條件、模式并揭示了自主學

2、習中存在的問題，在分析數(shù)字化學習資源的特點的基礎上結(jié)合加涅的學習結(jié)果分類理論研究數(shù)字化學習資源的分類以及學習者與數(shù)字化學習資源的相互作用機理。通過問卷調(diào)查及分析，論證了數(shù)字化學習資源較傳統(tǒng)學習資源在支持自主學習方面的優(yōu)勢，間接論證了本研究的可行性和實踐意義。接著，根據(jù)自主學習與數(shù)字化學習資源的相關埋論，在以上研究的基礎上，進一步運用教學理論、學習理論、信息傳播理論，梳理基于數(shù)字化資源的自主學習類型，選擇其中兩類分別研究其模式的設計思想和