1、模糊現(xiàn)象存在于一切人類語言中，是語言的固有屬性。英語這門語言也不例外，英語語言的各個層面存在著模糊現(xiàn)象，在教學(xué)中應(yīng)該正視該現(xiàn)象。學(xué)習(xí)英語，就是學(xué)習(xí)運用英語進行交際的能力，而理解和使用模糊是其中不可缺少的部分。學(xué)習(xí)英語時，不僅會碰到英語語言本身的模糊。也會遇到由于英漢兩種語言在語音、詞匯、語法、詞義及語用等各方面缺乏完全對等而產(chǎn)生的模糊性和不確定性。但在英語教學(xué)中過分注重準(zhǔn)確性和確定性，因此學(xué)生面對模糊現(xiàn)象時，很容易產(chǎn)生迷惑、不理解的情況

2、，造成學(xué)習(xí)困難。要克服這些困難，學(xué)習(xí)者必須具備一定程度的模糊容忍度。模糊容忍度，作為認(rèn)知因素中的一個重要概念，一些語言學(xué)家和專家已經(jīng)對它進行過一定的研究和闡述，但尚未形成大的研究熱點。而閱讀理解能力被認(rèn)為是二語習(xí)得中最重要的綜合語言能力之一，也是高中英語教學(xué)和高考的重頭戲。試圖探討模糊容忍度與高中英語閱讀之間的關(guān)系也成為我國外語教學(xué)研究的重要課題之一。 本研究以國內(nèi)外的一些專家和學(xué)者關(guān)于模糊容忍度的理論為基礎(chǔ)，以湖南省瀏陽市第一

3、中學(xué)高二年級0518班的學(xué)生為受試對象，主要采用調(diào)查問卷及閱讀理解測試的形式，并通過SPSS(11.0)軟件對所收集的數(shù)據(jù)，資料等進行分析，處理及描述，探討了中國高中學(xué)生在閱讀過程中表現(xiàn)出的模糊容忍度與閱讀水平之間的關(guān)系以及題目的難度這一因素對閱讀成績和模糊容忍度之間的關(guān)系有無影響，其影響如何。同時也試圖探討在閱讀中表現(xiàn)出的模糊容忍度與其他語言技能和情況下(如，聽說寫表達技能)的模糊容忍度相比，有無明顯差別。研究結(jié)果表明： ①模