1、該項研究旨在考察活動型教學(xué)對少兒外語學(xué)習(xí)能力和情感因素的影響,調(diào)查學(xué)生及教師對此教學(xué)方法的看法和態(tài)度,并探討了如何有效地組織外語課課堂活動.開展此項研究的必要性、意義和原因在于目前少兒學(xué)習(xí)英語人數(shù)的增多、相關(guān)調(diào)查的不足、理論與實踐的脫節(jié)、及研究者本人的教學(xué)經(jīng)歷和個人興趣.該項研究的受試是來自揚州國際學(xué)校五年級兩個班級的69外同學(xué).實驗結(jié)果表明:1.實驗班口試及筆試成績顯著高于對照班.兩個班級的自我督查能力雖然都有提高,但并無顯著差異.實

2、驗班的自我督查能力比對照班有較大提高.2.總的來說,實驗班學(xué)習(xí)英語的動機、自信、焦慮都有積極的轉(zhuǎn)變,雖然大多差異不顯著.值得注意的是學(xué)生比教學(xué)實驗前更加擔(dān)心考試成績的好壞.3.實驗班學(xué)生對課堂活動的態(tài)度比教學(xué)實驗前也有積極轉(zhuǎn)變,其中學(xué)生對合作性和競爭性活動的態(tài)度顯著改觀.交際活動和非交際活動都受到學(xué)生歡迎.教學(xué)進度是學(xué)生所擔(dān)心的問題,好生覺得進度慢,差生覺得跟不上.對此,分組活動被認為是較好的解決方法.4.教師認為與傳統(tǒng)教學(xué)相比活動型教