1、高中地理新教材與老教材相比,有了許多新的變化,這些變化不僅反映了地理學(xué)科的發(fā)展,而且符合21世紀(jì)教育的理念；其次,新的課堂跟以往的課堂相比,更加注重三維目標(biāo)落實(shí),注重學(xué)生參與,注重學(xué)習(xí)過(guò)程,注重方法指導(dǎo),注重課程資源的開發(fā)與建設(shè),注重聯(lián)系實(shí)際,注重情景創(chuàng)設(shè)。師生關(guān)系融洽了,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式趨于自主了,學(xué)生的主體性得到了很好地發(fā)揮。
　　 但是存在的問(wèn)題也很突出,比如在教學(xué)實(shí)踐中,由于受升學(xué)考試的壓力和傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響,以教師

2、為中心、忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象仍很普遍。課堂教學(xué)中缺少恰當(dāng)?shù)膸熒鷮?duì)話、師生互動(dòng)和師生互相尊重的民主氛圍；學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度大,教學(xué)任務(wù)重,課堂教學(xué)手段滯后與無(wú)效等情況也沒(méi)有多大改變。另外,在實(shí)踐中,互動(dòng)教學(xué)已成為我國(guó)中小學(xué)主流的課堂教學(xué)價(jià)值取向,甚至被認(rèn)為是評(píng)價(jià)一堂優(yōu)秀課的主要標(biāo)準(zhǔn)。但是在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中,有些教師濫用、誤用互動(dòng)教學(xué)或一味追求教學(xué)的互動(dòng)性,以至于使現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)互動(dòng)違背了新課程改革的有關(guān)理念。
　　 針對(duì)當(dāng)前新的課堂

3、教學(xué)中遇到的問(wèn)題,該如何展開積極的思考與探索,以尋求提高地理課堂教學(xué)效率的策略呢?首先應(yīng)該營(yíng)造和諧的師生關(guān)系,為學(xué)生營(yíng)造適于合作、互動(dòng)的地理課堂,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；其次每一位教師都必須好好研讀課標(biāo),把握教材,根據(jù)自己的情況、課的內(nèi)容、學(xué)生狀況、學(xué)校情況,選擇一種或者多種適合課堂教學(xué)的方法,優(yōu)化整合,便于學(xué)生更好開展活動(dòng),更有利于師生互動(dòng),更靈活地處理知識(shí)點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),作為教師,我們必須跟上時(shí)代的步伐,為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,不