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文檔簡介
1、本研究目的在探討將過程寫作法應用于小學高段語文作文教學中的可能,以行動研究的方法,通過八次課堂教學活動的實施,探究學生是否能在過程寫作法中受益,同時在行動過程中,使之成為西為中用的更具有實效性的寫作方法。
研究者根據(jù)文獻探討,歸納過程寫作法的相關理論,并根據(jù)研究者實際教學情境,設計八個具體的過程寫作的課堂教學學案,并在小學五年級實施。本實驗采用行動研究的方法,通過課堂教學的實施,從學生、研究者及合作教師、家長三個方面采集資料。
2、對實施結果的分析主要對三個個案進行深度描述與分析并且從全班整體情況的概述入手,輔之家長的訪談,參與合作教師的評估,以期得出盡可能客觀的結論。
搜集研究材料的渠道包括訪談記錄、錄音、各類活動視頻、教師日志、實驗相關文獻和學生寫作活動的所有書面材料、學生主觀評估材料、開學考試成績及卷面情況、期末考試卷、課堂觀察記錄(個別和集體)、家校聯(lián)系簿等。
實驗表明,將過程寫作法應用于小學高段是可行的??傮w而言,大多數(shù)學生能從這種寫
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