1、自外語教學(xué)產(chǎn)生之日起，語法教學(xué)就成為一個(gè)令外語教師和教學(xué)研究者關(guān)注的問題。隨著語言研究和語言教學(xué)的發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到語言的意義、功能和形式相統(tǒng)一、語言的準(zhǔn)確性、流利性和恰當(dāng)性三者并重的重要性和實(shí)踐意義。目前，對外語教學(xué)的爭論，已不是是否要進(jìn)行語法教學(xué)，而是以哪種方法和手段進(jìn)行語法教學(xué)。同樣，經(jīng)濟(jì)的全球一體化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和日趨頻繁的國際交流，對高素質(zhì)的復(fù)合型外語人才提出了要求，要求其既要具有扎實(shí)的語言基本功，又要具有實(shí)際的語言運(yùn)用

2、能力。那么，在學(xué)習(xí)語法形式的同時(shí)，如何提高外語運(yùn)用能力就成為一個(gè)重要的課題。 高中階段是外語教育的基礎(chǔ)階段，語法教學(xué)是外語教學(xué)的基礎(chǔ)。然而，在目前的高中語法教學(xué)實(shí)踐中，高中教師經(jīng)常孤立地講授語法，忽視了語法在使用方面的教學(xué)，使學(xué)生在運(yùn)用外語進(jìn)行交際的過程中，雖然能說出符合語法的句子，卻不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)思想。要改變這種狀況，就必須擺脫傳統(tǒng)語法教學(xué)的束縛，探索在一定語境中學(xué)習(xí)語法的模式，以培養(yǎng)學(xué)生在交際中準(zhǔn)確、流利、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)思想的能

3、力。 本文以語境理論為基礎(chǔ)，首先通過問卷的形式，調(diào)查我國高中英語教學(xué)中利用語境教授語法的情況，旨在理清高中教師在利用語境教授英語語法方面所存在的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大部分高中教師意識到語境在語法教學(xué)中的作用，但是，由于他們對語境的概念沒有一個(gè)明確的認(rèn)識，大部分教師缺乏利用語境教授語法的技巧，因此不能系統(tǒng)地利用語境教授英語語法。根據(jù)這一現(xiàn)狀，本文探討了利用語境教授英語語法的方法，提出了系統(tǒng)利用語境教授英語語法的技巧，以期對我國高中

4、英語教師的語法教學(xué)有所裨益。在此基礎(chǔ)上，本文以高一年級的學(xué)生為受試對象，以情態(tài)動詞為受試內(nèi)容，對利用語境教授語法的方法和技巧進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。其結(jié)論是：利用語境教授情態(tài)動詞有利于提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣，在使學(xué)生對情態(tài)動詞的理解和運(yùn)用上，顯示出了優(yōu)于傳統(tǒng)方法的教學(xué)效果。 本文研究表明，在高中英語教學(xué)中利用語境教授語法，不但對解決目前高中英語語法教學(xué)中所存在的問題有積極的啟發(fā)作用，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力有重要的實(shí)踐價(jià)值，同樣對中國