1、近年來，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理，提高幼兒園教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，全面推進(jìn)學(xué)前教育改革，是實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)高水平高質(zhì)量可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)和根本保障。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育改革在逐步深入，教師專業(yè)化的步伐不斷加快，給幼兒園教師隊(duì)伍帶來了巨大的沖擊，也導(dǎo)致幼兒園教師隊(duì)伍管理中出現(xiàn)了許多新情況和新問題。
　　筆者針對(duì)我國(guó)幼兒教師普遍出現(xiàn)心理壓力過大、職業(yè)倦怠嚴(yán)重的這種狀態(tài)，就鄂爾多斯市東勝區(qū)的幼兒園進(jìn)行了調(diào)查，通

2、過問卷和訪談的方式，對(duì)幼兒教師的心理健康和職業(yè)倦怠的情況作了詳細(xì)的調(diào)查和了解。經(jīng)過調(diào)查研究分析找出其中的一些原因，基本為幼兒教師的待遇普遍較低，工作量大工作時(shí)間太長(zhǎng)，公眾對(duì)其認(rèn)可度低，專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)少等等。
　　本文針對(duì)當(dāng)前幼兒園教師心理健康狀況對(duì)學(xué)前教育教學(xué)工作的開展以及對(duì)幼兒園管理工作的影響，從理論到實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究，逐步分析幼兒園教師激勵(lì)過程中存在的問題。并借鑒組織行為學(xué)的激勵(lì)理論，以現(xiàn)代心理健康教育學(xué)為理論指導(dǎo)，以鄂爾多斯東