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1、現(xiàn)行中小學(xué)各學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué),存在銜接不良的問題.各學(xué)段教師絕大多數(shù)未樹立大語(yǔ)文觀,固守本學(xué)段的知識(shí),將語(yǔ)文教學(xué)割裂開來(lái).而且,各學(xué)段《教學(xué)大綱》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定,教材的編寫也存在一定程度上的脫節(jié),當(dāng)然,也存在社會(huì)及家庭環(huán)境對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的因素,造成實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生在過渡時(shí)期(學(xué)前-小學(xué)、小學(xué)-初中、初中-高中)語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的困惑:成績(jī)不理想;不能達(dá)到相應(yīng)學(xué)段語(yǔ)文教師的要求;很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)過渡時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)……本論文作者進(jìn)行了大量
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