1、開放式語文教學(xué)的實(shí)踐與思考語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！毙抡n程的開放性和生成性取代了過去課程的封閉性和預(yù)定性。在過去的一年的新課程實(shí)驗(yàn)中，我們圍繞著“開放式語文教學(xué)”這一課題進(jìn)行探究，做了一些有益的嘗試。一、課題界說“開放”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的意思是“解除封鎖、禁令、限制”。開放式語文教學(xué)，是對(duì)封閉式語文教學(xué)的“揚(yáng)棄”。它的基本內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1、小教材向大教材擴(kuò)散。我們把學(xué)校選定的語文

2、課本稱為小教材，把一切能用以提高學(xué)生語文素養(yǎng)的資源稱為大教材。2、常規(guī)課堂教學(xué)向非常規(guī)課堂教學(xué)拓展。按行政班級(jí)授課，為常規(guī)課堂教學(xué)；學(xué)生自由選課、聽課，為非常規(guī)課堂教學(xué)。3、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合。4、語文學(xué)科與其他學(xué)科結(jié)合。二、實(shí)施概況1、小教材向大教材擴(kuò)散我們以小教材為根本，在此基礎(chǔ)上力求向大教材擴(kuò)，使學(xué)生在擴(kuò)散學(xué)習(xí)中增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣，接受語言熏陶，拓寬知識(shí)背景，提高閱讀能力。（1）增學(xué)輔讀課文。每周從人教版或語文出版社教材中選輔

3、讀課文4篇，利用周二、四的晚讀時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)讀。（2）泛讀課外大教材。學(xué)校每周安排一節(jié)閱讀課，學(xué)生到閱覽室或圖書館自由選讀，并按要求完成讀書記錄和讀書筆記。2、常規(guī)課堂教學(xué)向非常規(guī)課堂教學(xué)拓展1、開放式語文教學(xué)，使學(xué)生從枯燥的題海中抽出心來，領(lǐng)略到語文的趣味，感受到語文多姿多彩的美。要達(dá)到這一轉(zhuǎn)變，要求老師要學(xué)會(huì)開發(fā)利用課程資源，要具備課程開發(fā)的能力，這是每一位一線教師面臨的壓力和挑戰(zhàn)。2、開放式語文教學(xué)，其目標(biāo)之一就是要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，

4、增加學(xué)生的積累。缺少閱讀，對(duì)語文教學(xué)是釜底抽薪，對(duì)學(xué)生能力的養(yǎng)成是致命一擊。但我們的閱讀教學(xué)活動(dòng)很容易受到外部條件的限制，如課時(shí)安排，如學(xué)校的藏書量。3、開放式語文教學(xué)，其形式包含多種活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生的管理頗為棘手。如學(xué)生自由走班選課、聽課，這給考勤帶來不少麻煩。有人說生活的范圍有多大，語文學(xué)習(xí)的范圍就有多大，這是語文教學(xué)成功的真諦。語文學(xué)習(xí)具有廣泛的空間，時(shí)時(shí)處處都能學(xué)語文，只要我們的語文教學(xué)深深扎根于母語的大環(huán)境，語文教學(xué)就會(huì)爆