1、新課改實施方案提出“為學生的終身發(fā)展奠定基礎；……以促進學生的全面而有個性的發(fā)展為核心”的指導思想，確定的目標任務之一就是“改進教學行為，倡導自主、合作、探究的學習方式，……創(chuàng)設有利于學生主動學習的課程環(huán)境，……培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生全面而有個性的發(fā)展?！币源藖碛^照我們以往的作文教學，不禁讓我們對作文教學和新課改產(chǎn)生了深深的憂慮：我們讓學生寫上了幾百篇作文，卻讓他們失去了寫作的興趣；我們希望在孩子心中播下熱愛語文的種子，

2、結果卻使孩子逃避甚至厭惡語文；我們經(jīng)常強調(diào)寫作要有個性，但讀到的卻總是千篇一律的作文。學生作文現(xiàn)狀令人擔憂。
　　 基于這種狀況，本文倡導構建開放式的作文教學模式，從開放式作文教學的理論思考和開放式作文教學模式的構建兩個方面對開放式作文教學進行了闡釋。力求重鑄學生對作文的興趣，體驗創(chuàng)作的喜悅，激發(fā)學生積極的學習情緒。
　　 筆者根據(jù)自己的探索和實踐，在開放式作文教學模式的建構中強調(diào)師生共同營造自由開放的氛圍，創(chuàng)設激發(fā)作文

3、興趣的環(huán)境，提供促進學生創(chuàng)作的各種資源，盡力喚醒學生的創(chuàng)作意識、激發(fā)學生進行有意義的寫作。首先，注重設立開放式的作文教學目標，注意面向全體學生，從學生實際出發(fā)，承認學生的差異，設立分層目標，既讓優(yōu)等生吃飽，又讓后進生吃好。其次，強調(diào)學生作文從內(nèi)容上對生活的開放，引導學生在廣泛的生活空間里吸納獨特感受，陶冶情操，磨練意志，形成態(tài)度、認識、價值，從而使作文成為自己生活的一部分。第三，強調(diào)開放式的作文教學時空，把作文指導的視線從課堂投向生活，

4、例如網(wǎng)絡作文、論壇主題探討；作文活動的時間可以持續(xù)一周甚至更長，讓學生有更充分的體驗、產(chǎn)生更強烈的創(chuàng)作沖動并醞釀更從容的寫作內(nèi)容。第四，嘗試把作文形式從原來的寫在作文本上，變成了日記、書信、稿件等形式，從而激發(fā)寫作熱情，激勵學生把無形的心理感受用有形的實體表現(xiàn)出來，增強學生表達的樂趣。最后，注重開放式的評價方式，由單向評價向多向評價開放，由原來的教師單一評價，變成多元評價，如自主評價、生生互評、集體評改、接力批改、先批再改然后再批的二次