1、在中學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是一個令人頭疼的課題，學(xué)生不愛寫，教師不好改，學(xué)生的寫作水平自然無法提高。本文在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的框架下，經(jīng)過對合作學(xué)習(xí)與作文教學(xué)理論的認(rèn)真思考，結(jié)合集體授課和分組合作兩種形式，進(jìn)行互幫互助的獨立寫作實踐探索，重點研究“分組合作式”教學(xué)策略在中學(xué)作文教學(xué)中的實施，及其對學(xué)生寫作的影響及意義。 合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，更是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，具有十分明顯的優(yōu)越性。但傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為寫作

2、是個人化的活動，與他人商討，會造成抄襲或掠奪別人成果的弊端。各國作文教學(xué)的成功經(jīng)驗告訴我們：共同討論，合作寫作并不構(gòu)成抄襲，反而能幫助學(xué)生開闊視野，非常有利于寫作技巧的提高，對那些缺乏自信的學(xué)生很有益處。而且，中學(xué)作文教學(xué)改革迫切呼喚合作學(xué)習(xí)，以促使教師更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，以便更有效地保障學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)“以生為本’’的教學(xué)思想。有鑒于此本人結(jié)合自身實際，分階段、分批次地進(jìn)行了“分組合作式”作文教改實驗，并對“異質(zhì)分組”作了靈活變通