1、目前，合作學習作為我國作文教學改革所倡導的一種學習方式和教學策略，受到了越來越多一線語文教師的關注。基于此，本文試圖通過合作學習運用于作文教學的組織準備、具體操作以及總結評價三個階段，系統(tǒng)論述了融師生、生生互動合作為一體的作文教學模式，重點討論了學生小組對作文教學七個環(huán)節(jié)，即命題、審題、構思、選材、寫作、批改、評價的合作情況。比如：在作文命題方面：采用小組集體討論命題、師生討論命題、學生研討子題、學生小組選材定題等方法；在作文審題、構思

2、、選材方面：主要以學生討論合作為主要方法；在作文寫作方面：采用基本式與變式相結合的寫作形式；在作文批改方面：采用師生互批、組內成員自批、組內成員互批、組間成員互批等方法；在作文評價方面：采用小組成員自評、組內成員互評、小組自評、組間互評以及教師、學生、家長、社區(qū)等相關人員的綜合評價形式。在這七個環(huán)節(jié)上，筆者力求提出一些具有可操作性的實施策略，以期達到提高學生寫作興趣和水平的目的。同時，筆者也想通過本課題的嘗試性研究，為那些正在或打算在作