1、語文閱讀教學中實行小組合作學習，是知識經(jīng)濟發(fā)展對人的要求，是競爭加劇的需要，是教育的本質所需，是語文新課程標準的要求，也是切實推進中學語文閱讀教學，提高語文教學效率，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的必要。中學閱讀教學中的小組合作學習，可以從如下方面進行實踐： 首先要劃分好異質小組，使學生小組的合作建立在科學的基礎上，科學的分組可以讓學習小組的成員利用彼此之間的知識、優(yōu)勢、不同的思維長處，更好的為小組的合作閱讀打好基礎。 引導小組合作學

2、習的內容，讓學生閱讀合作的內容有價值，合作的內容有了價值，學生在合作學習中才可以更好的進行合作閱讀，使小組的合作學習內容成為學生積極合作閱讀的動力。 教給學生有效的小組合作學習的學習方法。有效的小組合作閱讀方法，是學生小組進行合作閱讀時的鑰匙，掌握了這把鑰匙，學生在具體的課文學習中才可以更好的進行合作，并可以逐步脫離教師的引導，學會在不同的閱讀場合進行不同的閱讀。它不是一扇開啟所有大門的鑰匙，但它或許是學生進行小組閱讀時一把較好

3、的鑰匙。 要讓這樣的小組合作能夠有效的進行，必須有有效的評價作為支持。評價是對學生小組成員以及每個學生勞動的承認和尊重。它可以讓學生從評價中找到與人合作的價值以及個人與集體在一個組織中的關系和自己應該承擔什么責任。因此，首先把小組的共同成績作為評價的首要因素；再次，評價時要考慮每個組員對小組的貢獻；最后，要動態(tài)評價小組的成績。以評價來激勵小組成員不斷進取。 為了讓這種小組合作學習能夠深入進行下去，除了課堂的小組合作學習閱