1、高中生物實驗技能的評價是新課程評價改革的重要問題之一。在實踐層面上進(jìn)行表現(xiàn)性評價的研究可以為普通高中的教育科研人員和一線教師提供參考和借鑒。 本文在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，對實驗技能、表現(xiàn)性評價的概念和理論基礎(chǔ)進(jìn)行了梳理和澄清，并舉例說明；然后通過問卷調(diào)查，了解當(dāng)前遼寧省部分高中生物實驗課的開設(shè)情況和實驗技能評價的狀況，揭示出在實際評價中遇到的困難。本文從理論上研究實驗技能運用表現(xiàn)性評價的必然性，研究實施表現(xiàn)性評價的環(huán)節(jié)；并且以典型的

2、驗證性實驗和探究性實驗為例，從實踐層面上探討了在高中生物實驗技能評價中應(yīng)用表現(xiàn)性評價，包括表現(xiàn)性評價中目標(biāo)的確定、標(biāo)準(zhǔn)的制訂、工具的選擇等過程設(shè)計。研究結(jié)果表明：對高中生物實驗技能進(jìn)行表現(xiàn)性評價是可行的；在教學(xué)中，教師精心選擇、設(shè)計、使用幾次表現(xiàn)性任務(wù)去評價非常重要的技能，可以化解教師在實驗技能評價中遇到的時間問題。筆者對高中生物實驗技能的評價提出幾點建議：落實新課程倡導(dǎo)的評價理念，在學(xué)業(yè)評價中運用表現(xiàn)性評價；開發(fā)表現(xiàn)性評價工具；期待高