1、“有效教學(xué)”這個概念，源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動。自新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開展以來，關(guān)于有效教學(xué)的研究成為語文教育的一個熱點(diǎn)問題。本文在教學(xué)界已有的研究成果的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就高中語文課堂有效教學(xué)策略進(jìn)行一些理論和實(shí)踐的探索。
　　 全文共分為三部分。第一部分主要探討新課程背景下高中語文課堂有效教學(xué)策略的價值分析，主要從本課題的研究背景、現(xiàn)狀和意義三個方面進(jìn)行闡述。第二部分闡述高中語文課堂有效教學(xué)策略的內(nèi)在原理，分別介紹

2、相關(guān)的概念，及相關(guān)的理論依據(jù)。第三部分闡述高中語文課堂有效教學(xué)的基本策略。這部分是本文的重點(diǎn)，分別從“高中語文課堂有效教學(xué)的目標(biāo)整合策略”“高中語文課堂有效教學(xué)的內(nèi)容取舍策略”“高中語文課堂有效教學(xué)的方法選擇策略”“高中語文課堂有效教學(xué)的學(xué)情駕馭策略”“高中語文課堂有效教學(xué)的教師素質(zhì)調(diào)控策略”這五個方面加以闡述。
　　 本文通過對高中語文課堂教學(xué)中的典型案例進(jìn)行分析，力圖找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)；通過總結(jié)教學(xué)中的成熟經(jīng)驗，力圖提出