1、目前，新一輪課程改革正以迅猛之勢在全國全面推進。在新一輪的課程改革推進過程中，“教學的有效性”已成為當前課程改革在課堂教學層面上所遇到的最大挑戰(zhàn)，新一輪課程改革的首要目標就是提高教學的有效性。地理作為一門重要的課程，其教學有效性研究問題也倍受關注。本文將以研究教師的教學行為作為切入點，立足于高中地理教學領域，以最新的地理課程理念為指導，主要采用文獻分析、理論探索和案例分析相結合的方式，依據國內外關于教學有效性的研究成果，以及結合本人的地

2、理教學實踐經驗，探討在地理教學中實現(xiàn)有效教學的策略。
　　論文分為四個部分。第一部分主要分析在新課程背景下對地理課程進行有效教學的必要性，在分析和整理國內外有效教學理論發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，提出了對地理課程進行有效教學策略研究的重要意義。
　　第二部分對新課程背景下高中地理有效教學理論進行了相關探討，分析了有效教學的內涵及評價標準、有效教師的定義和行為指標，并針對地理教學過程中存在的各種低效教學現(xiàn)象，結合有效教學理論，提出了作為