1、學位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾：所呈交的學位論文是本人在導師指導下所取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學位論文作者簽名：—抄易學位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解遼寧師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，及學校有權(quán)保留并向國家有關部門或機構(gòu)送交復印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文

2、授權(quán)遼寧師范大學，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學位論文在解密后使用本授權(quán)書。學位論文作者簽名：聲：卜專指導教師簽名：簽名日期：2pJ年r月引日遼寧師范大學碩士學位論文1IIIIIIUlIIIIIIIIIIIIY1795296摘要啟發(fā)式教學作為我國傳統(tǒng)教育的瑰寶，蘊含著豐富的教學思想，現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展

3、，對啟發(fā)式教學不斷賦予新的生命和意義。隨著信息技術在數(shù)學教學中的廣泛應用，數(shù)學教學環(huán)境、學生的數(shù)學學習環(huán)境都發(fā)生相應的改變，這給數(shù)學課堂教學帶來一場新的革命；另外，新的數(shù)學課程改革的設施也要求我們在教學目標、教學設計、教學方法和師生關系等方面做出調(diào)整，以適應新時代教學發(fā)展的要求。因此，信息技術環(huán)境下實施數(shù)學啟發(fā)式教學，與傳統(tǒng)的數(shù)學啟發(fā)式教學相比，必然帶來新的變革，信息技術賦予“啟發(fā)“以新的意義。本文采用理論研究和調(diào)查、案例研究相結(jié)合的方

4、法，對信息技術環(huán)境下的數(shù)學啟發(fā)式教學進行研究，主要研究內(nèi)容如下：首先，從國內(nèi)和國外兩方面，分別對一般啟發(fā)式教學和數(shù)學啟發(fā)式教學的研究概況進行分析，以期對本課題的研究有更深刻的了解和認識。其次，介紹了信息技術環(huán)境下數(shù)學啟發(fā)式教學研究的相關理論基礎，主要有認知主義學習理論、建構(gòu)主義學習理論和人本主義學習理論，這些學習理論無論對數(shù)學啟發(fā)式教學還是對信息技術用于數(shù)學教學都具有重要的理論支撐。第三，本文重點從理論角度對信息技術環(huán)境下數(shù)學啟發(fā)式教學

5、進行探究，主要對信息技術環(huán)境下“啟發(fā)”區(qū)別于傳統(tǒng)環(huán)境下的“啟發(fā)”進行分析，研究得出信息技術環(huán)境下“啟發(fā)“的手段多樣，“啟發(fā)”的內(nèi)容豐富，“啟發(fā)”的結(jié)果廣泛，更注重“啟發(fā)“學生的數(shù)學思維過程。第四，通過對教師進行問卷調(diào)查，了解當前數(shù)學啟發(fā)式教學的實施情況、教師使用信息技術的情況、信息技術在數(shù)學啟發(fā)式教學中的作用以及使用信息技術存在的問題；另一方面，通過案例討論了教師應如何利用信息技術啟發(fā)學生學習，以期對教師使用信息技術實施數(shù)學啟發(fā)式教學提