1、具體實施步驟是:1.調查分析學生個性.通過"中學生寫作情況問卷調查",掌握第一手的資料.2.教學實踐:一是準備階段,從讀書中積累作文材料,從生活中尋找作文材料,做好摘抄.二是構思階段,注重思維方法的訓練.三是寫作階段,注意語言的運用.四是評改階段,養(yǎng)成修改自己作文的習慣,用科學的評價激發(fā)學生的寫作潛能.在整個教學實踐中遵照青少年學生的身心發(fā)展特點,突出學生在寫作整個過程中的主體地位,引導學生從生活中尋找寫作的"源",在作文中凸顯自己的個

2、性之美.3.教學實例:規(guī)范性寫作訓練和探究性寫作訓練.4.總結前階段經驗教訓,進一步探索個性化作文的教學之路.該文得出的結論是:1.《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》,要求"面向每一個學生,特別是有差異的學生",個性化作文和現代教育教學理念中充分尊重學生的需要是一致的.2.每一個學生都存在可以開發(fā)的寫作潛能,教師要把學生當作學習活動的主體而不是被動的受教育者.3.個性化作文實現了學生的自主寫作,在