1、職業(yè)認(rèn)同對于教師至關(guān)重要,職業(yè)認(rèn)同度高,教師對自己的工作滿意,就會全身心地投入到工作中去,既可以提高工作效率,又可以實現(xiàn)教師自身的人生價值;反之,如果教師的職業(yè)認(rèn)同不高,就會對工作缺乏興趣和激情,工作效率低,甚至產(chǎn)生職業(yè)倦怠。中等衛(wèi)生學(xué)校教師是一個特殊的群體,肩負(fù)著培養(yǎng)自衣天使的重任,中等衛(wèi)生教師的職業(yè)認(rèn)同直接影響教師的發(fā)展,學(xué)生的健康成長、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和社會的和諧。
　　 本文分三章來論述中等衛(wèi)生學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀。

2、第一部分緒論,闡述了研究中等衛(wèi)生學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同的原因、背景,對以往研究進(jìn)行歸納總結(jié),提出研究的方法和思路。第二部分,中等衛(wèi)生學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查結(jié)果與分析,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,總結(jié)了中等衛(wèi)生學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同的總體水平、各變量間存在的差異,并對以上差異進(jìn)行了原因探討。第三部分提升中等衛(wèi)生學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同的對策,分別從社會、學(xué)校、教師自身三個層面提出了建議。
　　 本文以四川省衛(wèi)生學(xué)校為例,對142名教師含:理論課、實訓(xùn)課教師

3、、行政兼職教師、專職班主任進(jìn)行了調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn):中等衛(wèi)生學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同總體水平較高,但職業(yè)情感認(rèn)同相對較低,教師職業(yè)地位認(rèn)同低、成就感低。中等衛(wèi)生學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同在不同變量上存在差異:中等衛(wèi)生學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同的有性別差異,女教師的職業(yè)認(rèn)同總體得分和各維度上的得分都高于男教師,其中,男教師與女教師在職業(yè)認(rèn)同的情感維度上差異較大。中等衛(wèi)生學(xué)校教師在編、聘用教師教師職業(yè)認(rèn)同的存在差異:職業(yè)認(rèn)同的認(rèn)知、情感、行為傾向三個維度上,聘用教師都高于

4、在編教師。中等衛(wèi)生學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同存在學(xué)歷差異:專科學(xué)歷教師職業(yè)認(rèn)同與本科及以上學(xué)歷教師存在顯著差異,?？茖W(xué)歷教師職業(yè)認(rèn)同高于本科及以上學(xué)歷,本科與本科以上學(xué)歷教師差異很小。中等衛(wèi)生學(xué)校非師范專業(yè)的教師的職業(yè)認(rèn)同總體上高于師范專業(yè)畢業(yè)的教師,但情感維度低于師范專業(yè)畢業(yè)的教師。中等衛(wèi)生學(xué)校專兼職教師職業(yè)認(rèn)同差異不顯著。班主任與非班主任中等衛(wèi)生學(xué)校教師的職業(yè)認(rèn)同的差異不顯著,但在情感維度上存在差異稍大。中等衛(wèi)生學(xué)校是否雙師型教師職業(yè)認(rèn)同狀況