1、本文論述了口語交際的概念及課程的性質(zhì)、地位出發(fā),認為口語交際課程是語文課程的一個組成部分,語文教學是訓練口語交際技能、發(fā)展口語交際能力的重要途徑,重視口語交際教學是社會對提高口語交際能力的要求.在此基礎上,分析了我國口語交際教學的現(xiàn)狀及其后果,指出由于認識上存在誤區(qū)、教材編寫未能突破缺陷、教學相對滯后等原因,導致學生表達能力差、不能適應社會要求的嚴重后果.為此提出了觀點:首先應重視口語交際教學在語文教學中的地位,應開設獨立的課程和編排科

2、學的內(nèi)容.其次是改進口語交際的教學方法和評價手段,采用口語交際教學獨有的教法,注重課堂教學的設計,結(jié)合學生日常生活經(jīng)驗,構建開放的口語交際訓練體系.在課堂教學中,口語交際教學可進行專題訓練,也可和讀寫訓練相結(jié)合,課堂和課外活動或日常生活中結(jié)合進行.課堂教學具體訓練口語交際技能的方法包括:掌握快速聽記課堂筆記和會議記錄的方法提高聽講能力,以朗讀、背誦、朗誦等方式培養(yǎng)誦讀能力,運用復述方法培養(yǎng)系統(tǒng)連貫的說話能力,運用答問訓練學生質(zhì)疑問難的能