1、唐代是中國(guó)古代歷史教育的重大發(fā)展時(shí)期,隨著科舉制度的逐步完善,這一時(shí)期的歷史教育經(jīng)歷了一個(gè)盛衰、起落的曲折發(fā)展過程,對(duì)唐代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響.系統(tǒng)研究這一時(shí)期的歷史教育,對(duì)中國(guó)古代教育史、史學(xué)史、社會(huì)史、文化史等領(lǐng)域的研究,都具有重要的意義.然而,目前學(xué)界對(duì)這一課題的研究還相當(dāng)薄弱,至今未有"唐代歷史教育"的專論問世.因此,該文擬從社會(huì)對(duì)歷史教育的重視、學(xué)校歷史教育的實(shí)施、歷史教育的作用、歷史教育的特征四方面,對(duì)唐

2、代歷史教育作一個(gè)初步的梳理.經(jīng)歷了隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的強(qiáng)烈震撼,親眼目睹了山河改姓的悲喜劇,唐代帝王迫切需要從歷代治亂興衰中尋找治國(guó)安民、永保江山的良策,統(tǒng)治者對(duì)歷史的興趣和重視程度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了前代,從而在政治上和思想上為歷史教育的開展提供了必要的前提條件.表現(xiàn)為:重視興學(xué)——推動(dòng)了歷史教育的繁榮與發(fā)展;重視學(xué)史——促進(jìn)了歷史教育的廣泛開展;重用史才——為歷史教育準(zhǔn)備了充足的師資;重視修史——為歷史教育提供了高質(zhì)量的教材.由于唐代科舉考試注重

3、考史,歷史教育便成為各級(jí)各類學(xué)校的一項(xiàng)重要內(nèi)容,歷史教學(xué)則成為學(xué)校歷史教育實(shí)施的基本途徑.隨著"史科"成為科舉的常設(shè)科目,除儒經(jīng)和各類蒙學(xué)教材外,《史記》、《漢書》、《后漢書》等史學(xué)著作也成為唐代的學(xué)校歷史教材.教學(xué)內(nèi)容除了傳授歷史知識(shí),還包括傳承和批判教材中所蘊(yùn)含的各種思想觀念,因此,思想教育也成為歷史教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分.教學(xué)方法則主要沿用了講授法、讀書指導(dǎo)法、問難法等傳統(tǒng)教學(xué)方法.歷史教育通過對(duì)歷史知識(shí)的廣泛傳播,進(jìn)而對(duì)唐代社會(huì)