1、隨著全球化進程的加深，英語口語作為一種重要的交際方式，越來越受到重視，而中國大學生的英語口語水平卻不容樂觀，很多學生經(jīng)過幾年的英語學習，還是不能和外國人進行正常的交流。英語教學的目標是培養(yǎng)學生的語言交際能力和書面表達能力，然而非英語專業(yè)學生的口語交際能力欠缺。 錯誤分析作為應用語言學的一個重要分支，在第二語言以及外語教學與學習程中起到了極為重要的作用。它不僅能幫助教師了解學習者對第二語言或外語把握的程度，而且還可以幫助他們了解學

2、生在學習過程中所采用的學習策略。此外，對學生所犯英語口語錯誤進行深入地研究，可以幫助教師了解和掌握學生在學習過中所共有的特點，從而對教師的教學方法的改進及學生的學習技巧的提高都具有大的促進作用。 盡管在國內(nèi)外，針對語言學習者在學習過程中所出現(xiàn)的錯誤進行分析的研究很多，但是針對學生英語口語中的錯誤進行量化分析的卻不多見。本文以對比分析、錯誤分析以及中介語為理論基礎(chǔ)，以英語水平各異的70名考生期末口語考試錄音為樣本，這些學生分別來自

3、山東師范大學化學科學學院和文學院的二年級。按照錯誤分析的五大步驟研究了非英語專業(yè)學生英語口語錯誤的類型和出現(xiàn)錯誤的主要原因。筆者通過對語音材料的轉(zhuǎn)錄和詳細分析，發(fā)現(xiàn)學生口語錯誤可分為表層錯誤，詞匯錯誤，語法錯誤，口語銜接錯誤和語用失誤這五大類，借助Excel，筆者統(tǒng)計出各種錯誤類型的數(shù)量以及各自所占的比例，能夠發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)頻率比較高的錯誤是詞匯錯誤和語法錯誤。同時研究結(jié)果表明，學生出現(xiàn)錯誤的原因主要有語際遷移，語內(nèi)遷移，交際策略，誘導錯