1、圖畫(huà)故事書(shū)是通過(guò)一系列配有相應(yīng)文字或無(wú)文的圖畫(huà)為幼兒講述故事或傳遞信息的書(shū)。圖畫(huà)故事書(shū)作為幼兒“人生的第一本書(shū)”，是幼兒學(xué)習(xí)的重要形式，對(duì)幼兒發(fā)展具有獨(dú)特的本體價(jià)值和教育價(jià)值。母親是幼兒人生的“第一位老師”，是幼兒早期閱讀的重要伙伴，母親的陪伴對(duì)幼兒閱讀能力的發(fā)展具有重要的意義。本文通過(guò)對(duì)圖畫(huà)故事書(shū)閱讀中的母子互動(dòng)進(jìn)行研究，力圖了解母子閱讀的現(xiàn)狀，揭示母子閱讀互動(dòng)的特征，并通過(guò)提出教育建議提升母親的閱讀指導(dǎo)策略，促進(jìn)幼兒閱讀能力的全面發(fā)

2、展。 本研究采取了問(wèn)卷法與觀(guān)察法、訪(fǎng)談法相結(jié)合，問(wèn)卷普查，重點(diǎn)觀(guān)察、訪(fǎng)談的研究方法，在長(zhǎng)春市三所幼兒園投放120份問(wèn)卷，并從回收的90份問(wèn)卷中，選取2-3、3-4、4-5.5三個(gè)年齡段，共12對(duì)母子作為家庭觀(guān)察和訪(fǎng)談的對(duì)象。每對(duì)母子觀(guān)察一次，用錄音機(jī)記錄母親與幼兒的語(yǔ)言，筆錄母親與幼兒的動(dòng)作和表情。 通過(guò)對(duì)問(wèn)卷、觀(guān)察記錄、訪(fǎng)談?dòng)涗浀恼砗头治?，筆者從由誰(shuí)來(lái)講故事、母親閱讀的方式、閱讀活動(dòng)的內(nèi)容、情感交流、言語(yǔ)活動(dòng)五個(gè)維度

3、對(duì)母子閱讀互動(dòng)進(jìn)行了分類(lèi)，并歸納了各種類(lèi)型的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)三個(gè)年齡段母子互動(dòng)狀況的比較，筆者總結(jié)出圖畫(huà)故事書(shū)閱讀中母子互動(dòng)的五大發(fā)展趨勢(shì)：母親的角色由閱讀活動(dòng)的主導(dǎo)者向輔助者過(guò)渡；從讀圖為主的母子互動(dòng)向讀文為主的母子互動(dòng)過(guò)渡；以認(rèn)物為主的母子互動(dòng)向以意義理解為主的母子互動(dòng)過(guò)渡，以認(rèn)字為主的母子互動(dòng)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)；由單重言語(yǔ)互動(dòng)向多重言語(yǔ)互動(dòng)發(fā)展；母親對(duì)幼兒文本認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)減少，對(duì)幼兒道德認(rèn)知的指導(dǎo)增多。 針對(duì)在家庭觀(guān)察、訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)的