1、伴隨著全球化的不斷發(fā)展，我國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)水平有了較大程度的提高。教育做為國(guó)家穩(wěn)定與發(fā)展的基石，更加受到政府和人民的廣泛關(guān)注。近幾年來(lái)，義務(wù)教育的非均衡發(fā)展嚴(yán)重的影響了教育的公平性，其中城鄉(xiāng)間、區(qū)域間、校際間教師資源的差距成為了義務(wù)教育均衡發(fā)展的瓶頸。為了解決這一問(wèn)題，從2005年底開(kāi)始遼寧省相繼出臺(tái)了一系列中小學(xué)教師交流政策來(lái)緩解省內(nèi)義務(wù)教育失衡問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)5年來(lái)的實(shí)施，其政策效果并沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)鑒于此，本文通過(guò)對(duì)遼寧省中小

2、學(xué)教師交流政策文本的分析和交流現(xiàn)狀的調(diào)查，深入分析研究影響此項(xiàng)政策的制度性因素，并在分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建保障遼寧省中小學(xué)教師交流政策效果的合理性制度安排。
　　本研究由五個(gè)部分組成:
　　第一章，引言。主要陳述了問(wèn)題提出的背景、研究的目的、研究的內(nèi)容、研究的意義、文獻(xiàn)資料的相關(guān)綜述、研究的方法與研究的思路。
　　第二章，遼寧省中小學(xué)教師交流政策相關(guān)概念與相關(guān)理論概述。本部分重點(diǎn)是對(duì)與本研究相關(guān)的概念進(jìn)行界定，探討如何運(yùn)用制

3、度分析理論以及制度維度分類理論，為本研究提供研究視角和理論支撐。
　　第三章，遼寧省中小學(xué)教師交流政策文本分析。本部分主要是通過(guò)對(duì)五年來(lái)出臺(tái)的教師交流政策進(jìn)行文本解讀，確定交流政策目標(biāo)，分析交流政策變化，找出交流政策文本制定中可能給交流政策實(shí)施帶來(lái)的問(wèn)題。
　　第四章，遼寧省中小學(xué)教師交流政策的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。本部分主要是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)遼寧省中小學(xué)教師交流現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，尋求此項(xiàng)政策其中存在的問(wèn)題。
　　第五章，