1、當今世界各國都把教育學生如何學會學習作為最重要的教育改革方向，而我國的教育體制要想與世界接軌，也必須順應這一時代潮流。正因為如此，如何改變學生的學習方式，以最大限度發(fā)揮學生的主動性進行學習已經(jīng)成為我國基礎教育課程改革的重要目標之一。筆者在以往的教學實踐中深刻地感受到充分發(fā)揮學生在英語課堂學習中的主體地位是英語學科教育發(fā)展的必然趨勢。雖然，關于學生在學習中的主體地位的研究已初步開展起來，但是由于受到一些傳統(tǒng)教育教學方法的制約，我們現(xiàn)有的高

2、中英語教學中如何發(fā)揮學生主體地位的研究、實踐與國際上第二語言教學改革的水平還有不小的距離。因此，對高中學生在英語教學中的學生主體性學習策略的研究是一個非常值得探索的理論課題。 本文對我國高中英語教學的現(xiàn)階段的總體趨勢和不足進行了描述，并對其原因進行了分析研究；對高中英語教學中運用學生主體性概念、學習策略運用的目標、特點和必要性等進行了闡述；并通過調(diào)查對高中生英語課堂學習中主體性策略運用的現(xiàn)狀進行了分析。 論文第一章介紹了

3、選題的背景、目的及意義；從外語教育改革、教育心理學、教學與學習理論等方面進行了文獻綜述；從研究內(nèi)容、研究的主要問題、研究方法等方面介紹了本文的研究思路。這些是本文研究的理論基石。 第二章介紹了我國高中英語教學的現(xiàn)狀，指出了我國高中英語教學的總趨勢，同時也指出了我國高中英語教學的主要不足，最后對我國高中英語教學的現(xiàn)狀進行了分析。對如何提高高中英語課堂的效果以及對高中英語老師在設計與實施教學提出了建設性的意見。 第三章對高中