1、2009年4月21日，日本文部科學(xué)省又一次實(shí)施了面向全國(guó)的義務(wù)教育學(xué)力狀況調(diào)查。中國(guó)和日本，一衣帶水的鄰邦，同屬于東亞文化圈。兩個(gè)國(guó)家在課程改革、課程標(biāo)準(zhǔn)方面都有不少相似之處，了解和掌握日本學(xué)力測(cè)試的過(guò)程和結(jié)果，可以更加深入地了解我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際。
　　本文對(duì)2009年日本小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力測(cè)試的試題進(jìn)行翻譯和編制、結(jié)合日本制定的比較完善的答題標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)被測(cè)試卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計(jì)、對(duì)中日兩國(guó)測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行比較和分析，進(jìn)而找到我

2、國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐可以改進(jìn)之處。文章綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法、比較法。
　　測(cè)試結(jié)果表明:整體來(lái)看，我國(guó)被測(cè)小學(xué)生的基本數(shù)學(xué)學(xué)力高于日本的平均水平;但是，在側(cè)重“雙基”測(cè)試中，我國(guó)被測(cè)學(xué)生對(duì)量與測(cè)量領(lǐng)域知識(shí)的理解水平不如日本;在側(cè)重靈活運(yùn)用知識(shí)的測(cè)試中，我國(guó)被測(cè)學(xué)生在靈活運(yùn)用知識(shí)表現(xiàn)和處理數(shù)量與圖形方面的測(cè)試結(jié)果不如日本。
　　提出的建議有:關(guān)注兒童興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;密切聯(lián)系生活，在情景中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)