1、隨著我國高等教學(xué)改革的不斷深入,開展研究性教學(xué)已成為目前高校教學(xué)改革的趨勢。教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動,教師的“教”離不開學(xué)生的“學(xué)”。根據(jù)研究性教學(xué)的特點,研究性教學(xué)的開展需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相配合,才能達到教學(xué)的最優(yōu)效果。因此,教師在開展研究性教學(xué)的同時,必須積極促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但是目前高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況并不十分理想,教師沒有充分發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用,多數(shù)學(xué)生只是跟著教師的教學(xué)走,對教師的依賴較強,自主學(xué)習(xí)情況較差。

2、如何在開展研究性教學(xué)的過程中,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),成為本文研究的主要內(nèi)容。
　　 本文深入分析了研究性教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究性教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的理論內(nèi)涵、研究性教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系、研究性教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的相互作用,在此基礎(chǔ)上,通過對教師研究性教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查,找出目前教與學(xué)中存在的問題,然后針對研究性教學(xué)的各個階段,即教學(xué)準備、課堂理論教學(xué)、實踐教學(xué)、課下作業(yè)與活動的指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價等多個環(huán)節(jié),提出引導(dǎo)學(xué)生