1、精細化管理是一種理念，一種文化。它是源于日本20世紀50年代豐田汽車公司的企業(yè)管理創(chuàng)新，是社會分工的精細化，以及服務質(zhì)量的精細化對現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎上，將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。精細化管理突出了規(guī)范化、精細化、個性化，強調(diào)落實管理責任，將管理責任具體化、明確化。20世紀90年代，精細化管理從企業(yè)延伸到建筑、軍事、服務、醫(yī)療保健

2、、政府等更廣的范疇。 本(專題)研究以青島市市北區(qū)教體局在區(qū)轄范圍內(nèi)全面推行學校精細化管理的實踐為個案，試圖闡釋精細化管理在學校領域的具體內(nèi)涵和實施原則等，為全面優(yōu)化學校管理、提升學校辦學質(zhì)量、辦人民滿意的教育探索有益的經(jīng)驗。為此，本研究從以下幾個方面展開： 第一章闡明學校精細化管理的內(nèi)涵和基本內(nèi)容。我們認為，精細化管理的三個核心內(nèi)涵，一是“精”，即學校管理工作要突出重點；二是“細”，即學校管理覆蓋的環(huán)節(jié)要全；三是“

3、化”，即學校管理制度化，學校制度內(nèi)化為師生自覺遵守的行為規(guī)范。精細化管理應滲透到學校管理的每一個細節(jié)，每一個方面。 第二章分析學校實施精細化管理的理論基礎。我們認為，精細化管理雖然是近年來力提出的管理理論，但從古人古籍的論述中、在很多近現(xiàn)代知名企業(yè)管理者眼中、在近現(xiàn)代管理學專家、學者的論述中，都可見精細管理的痕跡,說明人們在很早就認識到細節(jié)對于成敗、精細對于發(fā)展的重要作用。 第三章闡述學校實施精細化管理的必要性。我們認

4、為，學校實施精細化管理是實現(xiàn)培養(yǎng)人這一教育目標的需要，是轉(zhuǎn)變教育觀念的需要，是擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的需要，是推進教育均衡發(fā)展的需要，是促進教師專業(yè)成長的需要，是提升教育資源使用效益的需要，是深化課程改革的需要。 第四章提出了學校實施精細化管理應遵循的基本原則，包括科學性原則、人本化原則、制度化原則、全員化原則、創(chuàng)新性原則、協(xié)調(diào)性原則、長效化原則，其中科學性原則是學校精細化管理首要原則，它決定著實踐研究的方向正確與否。 第

5、五章概括了青島市市北區(qū)學校精細化管理實踐的基本做法，并提出研究者在精細化實踐中總結和提煉出的初步經(jīng)驗。為更好地指導各學校進行精細化管理的實踐研究，市北區(qū)教體局在出臺工作意見后，召開現(xiàn)場會交流先起步學校的經(jīng)驗，將精細化管理的研究納入到視導與考評中，片內(nèi)學校經(jīng)常交流反饋，在實施一年后召開全區(qū)精細化管理階段工作會議。結合實踐，研究者提出如何更好地圍繞“精”字下功夫，圍繞“細”字做文章，圍繞“化”字出思路，以推進學校精細化管理的初步創(chuàng)新經(jīng)驗。