1、詞匯是語(yǔ)言的建筑材料和語(yǔ)言所負(fù)載之文化的“細(xì)胞”。近幾年來(lái)，詞匯學(xué)習(xí)、策略的研究在國(guó)內(nèi)開(kāi)始受到重視。國(guó)內(nèi)學(xué)者，如文秋芳、顧永琦、王文宇、吳霞和王薔等人，先后研究了大學(xué)生和研究生(包括英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)及非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生)的詞匯學(xué)習(xí)策略。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)高中生詞匯學(xué)習(xí)策略的研究還不多，文秋芳(文秋芳、王立非，2004)就曾經(jīng)指出：國(guó)內(nèi)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究剛剛起步。 本研究以問(wèn)卷調(diào)查法為主，個(gè)別訪談法為輔。在參閱了O'Malley&Chamot(

2、1990)關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)策略分類(lèi)方法的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合梅耶、維因斯坦、加涅等人對(duì)認(rèn)知策略的分類(lèi)及他們對(duì)各類(lèi)認(rèn)知策略的描述，設(shè)計(jì)了英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策略調(diào)查問(wèn)卷對(duì)安徽省天長(zhǎng)中學(xué)229名高一學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策略的使用情況進(jìn)行了調(diào)查。運(yùn)用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，采用定量和定性研究相結(jié)合的方法，試圖回答以下四個(gè)問(wèn)題：1．高一學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)觀念的總體情況；2．高一學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策略使用的具體情況；3．高一學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)

3、知策略的使用與性別是否存在差異；4．高分組、低分組學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策略的使用方面是否存在差異。調(diào)查結(jié)果顯示：1．受調(diào)查者大多認(rèn)可通過(guò)上下文中學(xué)習(xí)詞匯和通過(guò)實(shí)際運(yùn)用學(xué)習(xí)詞匯的觀念，對(duì)通過(guò)死記硬背的方式學(xué)習(xí)詞匯的觀念持不認(rèn)可的態(tài)度；2．在所有調(diào)查的詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策略中，記筆記策略的使用頻率最高，其余詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策略使用頻率由高到低依次為重復(fù)策略、做練習(xí)策略、查詞典策略、上下文策略、猜測(cè)策略、預(yù)習(xí)策略、聯(lián)系策略、分類(lèi)策略；3．男女生在詞匯學(xué)習(xí)

4、認(rèn)知策略的使用上存在一定的差異，但不是很顯著，女生的詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策略的使用頻率略高于男生；4．高分組學(xué)生與低分組學(xué)生相比，能使用更多的認(rèn)知策略來(lái)幫助自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并依賴(lài)于不同的認(rèn)知策略。高分組學(xué)生傾向于使用高級(jí)的、復(fù)雜的認(rèn)知策略，而低分組學(xué)生傾向于使用低級(jí)的、簡(jiǎn)單的認(rèn)知策略。 上述結(jié)果與國(guó)內(nèi)外的一些同類(lèi)研究成果基本一致，在很大程度上反映出高中生詞匯學(xué)習(xí)的總體情況。筆者分析了出現(xiàn)這些情況的原因，并針對(duì)這種現(xiàn)狀，結(jié)合有關(guān)理論和教