1、20世紀以來，由于人們對自然環(huán)境的不當利用導致了生態(tài)失衡，已經危及到人類自身的生存與發(fā)展，第五大文明——“生態(tài)文明”的呼聲便從此走進人們的生活。
　　 作為隸屬于社會生態(tài)環(huán)境的一個相對獨立的微觀環(huán)境——大學育人系統(tǒng)在其發(fā)展的社會出現生態(tài)危機的影響下，也出現了種種失衡狀態(tài)，主要表現在三個方面：1)重硬件建設，輕軟件建設；2)重制度建設，輕文化建設；3)重知識的灌輸，輕自我教育的養(yǎng)成。本研究遵循高等教育協(xié)調發(fā)展的規(guī)律，應用文獻研究法

2、、理論分析法和問卷調查法來研究大學育人生態(tài)系統(tǒng)各個元素之間的關系，正確剖析育人生態(tài)系統(tǒng)結構，科學地闡述了此系統(tǒng)內各要素間的物質、能量和信息的交換，找出影響系統(tǒng)失衡的因素，協(xié)調系統(tǒng)內部的各種不平衡關系，從而正確分析其生態(tài)功能。主要研究內容如下：
　　 首先，通過查閱文獻得知有關大學育人生態(tài)系統(tǒng)的研究比較少，但與該概念有相似之處或研究目的相近的有素質教育、校園文化等，用生態(tài)學原理研究大學校園文化的有大學校園生態(tài)文化等，本研究還對這些

3、方面的研究現狀作了綜述，并對研究的方法、基本思路和創(chuàng)新點分別作了介紹。
　　 其次，在對當前社會背景分析的基礎上，了解到當代大學生應該具備哪些素質，并通過問卷調查分析得出當代大學生應具備的素質中哪些比較重要，結合現實中的育人系統(tǒng)，分析其存在的不足，提出需應用生態(tài)系統(tǒng)和諧原理來構建一種新型的育人系統(tǒng)——當代大學育人生態(tài)系統(tǒng)，來培養(yǎng)合格的高素質人才。
　　 第三，應用生態(tài)系統(tǒng)和諧原理來分析目前大學育人系統(tǒng)現狀，并遵循和諧原理

4、中生態(tài)系統(tǒng)應在結構、功能、物質流和信息流在輸入輸出上保持平衡這三方面的要求對大學育人生態(tài)系統(tǒng)進行理論建構。在結構的理論建構上，運用了生態(tài)學建模分析的方法將大學育人生態(tài)系統(tǒng)分為主體(人)要素和客體(物質、制度、校園文化)要素，并提出大學育人生態(tài)系統(tǒng)的概念，并對該系統(tǒng)進行類型定位；在功能的理論建構上，通過對該系統(tǒng)各個要素和三大育人過程的涵義和功能的闡釋，揭示了大學育人生態(tài)系統(tǒng)運行的機制。
　　 第四，對系統(tǒng)進行實踐優(yōu)化。主要是為處理

5、一些大學育人系統(tǒng)中實際存在的問題而作，因為一個系統(tǒng)不可能在運行的過程中永久保持平衡狀態(tài)，需要人為地對它進行維護，這也就是本研究中講到的大學育人系統(tǒng)實踐優(yōu)化的目的、動力機制和應遵循的原理；之前在第二章中通過問卷調查結果了解到當代大學育人系統(tǒng)中對大學生素質形成影響較大的因素，并且分析了這些因素在育人系統(tǒng)運行過程中存在的不足，本章最后一節(jié)針對性地對這些不足提出相應的補救措施。
　　 以上這些也都只是做的定性方面的研究，各種物質、信息、