1、近年來，關(guān)于教師教學(xué)效能感的研究越來越多，不少研究者將自己的研究結(jié)果與實際結(jié)合，提出了一系列提高教師教學(xué)效能感的方法。本研究從中學(xué)教師的需要問題入手，希望通過分析教師需要滿足狀況對教學(xué)效能感的作用機(jī)制，從而為提高教師教學(xué)效能感提供依據(jù)。
　　本研究的思路是：首先在前人理論基礎(chǔ)之上，綜合已有的實證研究資料，編制中學(xué)教師需要滿足狀況問卷，通過項目分析、因素分析驗證需要的五個維度，即自我成長需要、教學(xué)發(fā)展需要、生存需要、社會支持需要、自

2、主需要。問卷信效度較好，適合做進(jìn)一步研究。然后對中學(xué)教師需要滿足狀況問卷及教學(xué)效能感問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以了解當(dāng)代中學(xué)教師需要滿足狀況和教學(xué)效能感的特點。最后對二者的關(guān)系進(jìn)行探索研究，分析二者的作用機(jī)制。
　　結(jié)果顯示：
　　1、中學(xué)教師需要滿足水平由低到高分別為自主需要、教學(xué)發(fā)展需要、社會支持需要、生存需要和自我成長需要，自主需要滿足水平最低，自我成長需要的滿足水平較高。在人口學(xué)變量年級、班主任、教齡、學(xué)校類型上，教師需要滿