1、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的頒發(fā)，樹(shù)立了體現(xiàn)時(shí)代精神的課程和教學(xué)目標(biāo)，如何達(dá)成目標(biāo)，首先關(guān)系到“教什么”的問(wèn)題，也就是教學(xué)內(nèi)容的確定問(wèn)題。
　　在義務(wù)教育七至九年級(jí)階段各種語(yǔ)文教材都入選了大量的文學(xué)作品，文學(xué)作品教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，通過(guò)文學(xué)作品教學(xué)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力、審美能力、道德情操以及人格和個(gè)性等方面的和諧發(fā)展。然而，目前很多一線教師對(duì)一篇文學(xué)作品到底“教什么”是感到迷茫和困惑的。更多的教師是憑自己的判斷

2、以“我認(rèn)為教什么”“我想教什么”“我能教什么”來(lái)確定文學(xué)作品的教學(xué)內(nèi)容。他們憑借的是經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)，并沒(méi)有以可靠的理?yè)?jù)作為依據(jù)來(lái)確定文學(xué)作品的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂上要么是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不一致，要不教的是亂七八糟的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的不適切甚至錯(cuò)誤，使學(xué)生沒(méi)有獲得相關(guān)的語(yǔ)文能力，而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)這個(gè)目的最終也將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
　　近年來(lái)，教學(xué)改革正在向縱深發(fā)展，教育界不少專家學(xué)者已經(jīng)意識(shí)到，語(yǔ)文課程的研究的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文課程與教學(xué)