1、隨著終身教育體制的確立,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人將會日益劇增.基礎(chǔ)教育作為終身教育體制中的一個重要組成部分,必將發(fā)生一系列的變革,如教育目的、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教育評價等,以適應(yīng)"學(xué)習(xí)化社會".這種變革對教師的挑戰(zhàn)前所未有,對學(xué)生的能力尤其是學(xué)生的自我教育能力提出了新的、更高的要求.在上述背景所隱藏的內(nèi)因驅(qū)動下,作者就網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我教育能力的現(xiàn)狀分別對教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生的自我評價能力和自我監(jiān)控能力不盡人意,不能適應(yīng)

2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),這極大地影響了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生其他能力的發(fā)展.由此提出了該文研究的問題,旨在通過對這個問題的探討,幫助教師更快更有效地應(yīng)對由此帶來的挑戰(zhàn),并最終培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我教育能力.在分析自我教育能力形成的機(jī)制、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,該文試圖從教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過程兩個方面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)方案.從突出主體、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)心理出發(fā),教學(xué)環(huán)境主要是探討了學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)、設(shè)計原則、模塊設(shè)計及其評價.教學(xué)過程中如何培養(yǎng)?文章以