1、價值觀是人們判斷是非曲直、區(qū)分真善美與假惡丑的價值準(zhǔn)則。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，中學(xué)語文教學(xué)要特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。高中階段正是高中生價值觀生成的關(guān)鍵時期。構(gòu)建并完善高中生的價值觀，從教育的方式而言，需要夯實自我認識的文化基礎(chǔ)。由于快餐文化的盛行，以及20世紀(jì)90年代以來愈演愈烈的應(yīng)試教育模式，高中生在這樣一個缺少文化的深厚滋養(yǎng)以及深層次的人文關(guān)懷的時代里自然成了多元文化交互作用的矛盾體。社會的理想期望與追求個性的學(xué)生現(xiàn)實

2、越拉越遠。在這種情形下，利用《論語》教材，倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，并以經(jīng)典所承載的價值觀為起點，通過對它的研習(xí)、理解，來滋養(yǎng)高中生的精神根基，甄定個體人生的主導(dǎo)性目標(biāo)，使學(xué)生逐步實現(xiàn)自我的持續(xù)完善，就顯得尤為重要。
　　本文通過文獻、問卷調(diào)查、訪談及學(xué)生撰寫讀后感等方法，通過《〈論語〉選讀》教學(xué)所作的實踐，在輔導(dǎo)學(xué)生掌握必要的語文知識，形成相關(guān)的語文能力的基礎(chǔ)上，試圖引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并辨別蘊含其間的文化價值思想，以期將傳統(tǒng)的向上的價值取向真正化

3、育到學(xué)生的思想行為之中。全文共分六章:第一章分析高中生價值觀現(xiàn)狀及成因;第二章簡要闡述語文及《〈論語選讀〉》教材在提升學(xué)生價值觀中的地位與作用;第三章就《〈論語選讀〉》教學(xué)順利并深入開展對教師的角色所需求的素養(yǎng)談兩點想法;第四章重點解讀《〈論語選讀〉》中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵以及它對構(gòu)建學(xué)生價值觀所提供的理論與現(xiàn)實依據(jù);最后一章著重探討《〈論語〉選讀》與構(gòu)建學(xué)生價值觀的教學(xué)實施策略。
　　本文聯(lián)系當(dāng)代高中生實際生活，指導(dǎo)學(xué)生細讀《論