1、縱觀語言測試歷史，語言學(xué)的發(fā)展與語言測試的變革總是緊密聯(lián)系在一起。而語言學(xué)對語言能力認(rèn)識是從RobertLado的語言是一套形式結(jié)構(gòu)，一套符號系統(tǒng)經(jīng)過Hymes，Canale和Swain等社會語言學(xué)家的語言運用要涉及到一系列的社會文化因素，使用語言時既要考慮語境，也要考慮到語言的使用是一個動態(tài)的交際過程最終不斷升華到LyleBachman交際語言能力。因此語言測試也從前科學(xué)時期或傳統(tǒng)時期(Pre-scientificortraditio

2、nalperiod)、心理測量—結(jié)構(gòu)主義時期或現(xiàn)代時期(Psychometric-structuralistormodernperiod)走向綜合—社會語言學(xué)時期或后現(xiàn)代時期(Integrative-sociolinguisticorpost-modernperiod)直到目前的交際語用時期(communicativepragmaticperiod)。 我國的現(xiàn)代英語測試開始于上世紀(jì)七十年代末，即全國高等學(xué)校英語入學(xué)考試。經(jīng)過研

3、究證明雖然我國的現(xiàn)代英語測試晚于歐美國家二十余年，但是其走過的發(fā)展之路與歐美大致相同，也經(jīng)過了從前科學(xué)時期或傳統(tǒng)時期、心理測量—結(jié)構(gòu)主義時期或現(xiàn)代時期走向心理語言學(xué)—社會語言學(xué)時期或后現(xiàn)代時期直到目前的交際語用時期。 本文作者運用英語測試四階段理論和現(xiàn)代語言學(xué)有關(guān)語言能力理論對具有代表性的1985年和2004年的全國高考英語試卷分別進行定性和定量分析，得出結(jié)論：1985年的全國高考英語試卷主要以心理測量模式進行測量，其語言能力理

4、論主要是RobertLado的語言是一套形式結(jié)構(gòu)，一套符號系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主義理論，而2004年的全國高考英語試卷以交際理論的原理進行測量，因此2004年的全國高考英語試卷更能測量學(xué)習(xí)者的真實英語能力，也更有信度和效度，也更符合普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和今后語言測試更注重測量人們實際運用語言能力的趨勢。因為交際語言能力理論更能精確說明人們的實際語言能力，而交際語用測試也更能準(zhǔn)確測出人們的實際語言能力。 本研究旨在能提高人們對語言測試發(fā)