1、在個人成長過程中,來自家庭、社會、學校的種種障礙,使得國人的創(chuàng)造力難以提高,創(chuàng)新人才的匱乏已成為中國社會發(fā)展的最大障礙。21世紀已被國際教育界稱為“創(chuàng)造教育”的世紀,教育如何從自身尋求積極的改變來適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標,這是“創(chuàng)造教育”研究工作的重點。教育理論研究者已經意識到,培養(yǎng)創(chuàng)造性的人格特質才是創(chuàng)造力培養(yǎng)的根本問題。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須從小做起,兒童美術教育對提高個體創(chuàng)造力具有得天獨厚的優(yōu)勢,新的《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)

2、》的制定體現(xiàn)出對創(chuàng)造力培養(yǎng)的高度重視。但當前兒童美術教育還存在很多嚴重問題,示范畫、簡筆畫、關于“像不像”的評價以及如何理解參賽和考級,這都還是當前探討的熱門話題。本文以此為切入,展開了對本課題的深入研究。
　　 第三、第四兩章是論文的重點部分。在第三章“影響兒童美術創(chuàng)造力的個性特征”中,本文深入探討了獨立性、觀察力、想象力、感受力、理解力、直覺、興趣、動機、思維品質、自我管理能力這十項重要的個性特征,在對每一項個性特征深度的理

3、論分析之后,都提出了在教學中實施的若干注意事項和方法示例。在第四章“兒童美術創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學原則”中,融合幾個典型的美術教育現(xiàn)象分析,文章闡述了六大原則:課程體系的科學性原則、綜合性原則、實踐性原則、愉悅性原則、全面評價原則和教師的高素質原則,清晰地呈現(xiàn)出以創(chuàng)造力為培養(yǎng)目標的兒童美術教學所應該具有的重要特征。
　　 本文有對現(xiàn)象的評述,有對因為分析,有具體的方法,還有對原則的把握,有獨特的個人實踐心得,還有專業(yè)的理論闡述,文章最