1、隨著實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，以及對(duì)課堂改革的深入，強(qiáng)調(diào)學(xué)生朝著多元化發(fā)展的同時(shí)，要更加著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。把傳統(tǒng)教學(xué)中只注重知識(shí)傳授，逐漸轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、智力、能力等多方面的培養(yǎng)，是每一位現(xiàn)代教師應(yīng)切實(shí)掌握的一種能力。針對(duì)大多數(shù)中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣的現(xiàn)象，本文調(diào)查、了解中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析此種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，探究語(yǔ)文教材整合與提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)系，并提出了提高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的一些行之有效的方法:即將語(yǔ)文課本與自讀

2、課本進(jìn)行有效整合，課內(nèi)外閱讀預(yù)習(xí)、課堂講練相結(jié)合、課后檢測(cè)與評(píng)價(jià)等多種手段的實(shí)施，在增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也擴(kuò)大他們的閱讀面，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
　　本文試圖從以下幾個(gè)方面對(duì)人教版八年級(jí)語(yǔ)文教材整合與閱讀教學(xué)進(jìn)行探究。第一部分主要闡述研究的背景、現(xiàn)狀及意義。第二部分通過(guò)實(shí)踐調(diào)查，了解當(dāng)前教材整合與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并分析其中存在的問(wèn)題及原因。第三部分提出了整合教材和閱讀教學(xué)之間的關(guān)系。第四部分是整合教材進(jìn)行閱讀