1、在幼兒園中，時(shí)刻都會(huì)發(fā)生幼兒同伴之間的沖突，幼兒之間的沖突表現(xiàn)為一種直接性、表面性地對(duì)立沖突，區(qū)角是一個(gè)相對(duì)開放的空間，同伴間會(huì)因?qū)Σ牧系恼加?、認(rèn)知的不同、行為動(dòng)作和言語而引發(fā)沖突，阻礙影響區(qū)域活動(dòng)的開展，通過一些文獻(xiàn)資料和實(shí)地觀察發(fā)現(xiàn)，沖突是幼兒在面對(duì)同一問題時(shí)產(chǎn)生的觀點(diǎn)差異，是同伴間交往的方式，并非惡意地沖撞，是幼兒從“自我中心化”向“去自我中心化”發(fā)展的過程。
　　中班幼兒處于去“自我中心化”的過渡發(fā)展階段，相對(duì)于小班而言，

2、開始從獨(dú)自游戲向渴望與同伴共同游戲發(fā)展，在活動(dòng)的過程中，又沒有像大班一樣形成良好的交往方式，規(guī)則意識(shí)沒有完全建立起來，極易發(fā)生同伴間的沖突，所以本研究將中班幼兒作為研究對(duì)象，選取一般幼兒園常設(shè)的角色活動(dòng)區(qū)、建構(gòu)活動(dòng)區(qū)、美工活動(dòng)區(qū)、自然角活動(dòng)區(qū)作為觀察點(diǎn)，根據(jù)觀察、分析、總結(jié)，將沖突事件的類型具體劃分為10種，分別為使用材料的占有權(quán)、材料的運(yùn)用、參加角色人數(shù)、角色定位、加入游戲行列、審美情趣、對(duì)事物的認(rèn)知、擠占空間位置、爭(zhēng)奪管理權(quán)、作品評(píng)

3、價(jià)。從對(duì)這些具體的沖突事件類型的總結(jié)和案例的分析中，總結(jié)出引發(fā)同伴沖突背后的原因所在，幼兒自身內(nèi)在的因素包括社會(huì)認(rèn)知水平、社會(huì)交往技能、個(gè)人氣質(zhì)、當(dāng)下情境狀態(tài)，外在因素包括家庭環(huán)境因素和幼兒園因素，其中，家庭因素包括家庭教養(yǎng)方式、家庭教養(yǎng)者的關(guān)系、家庭教養(yǎng)者的素質(zhì)，幼兒園因素包括區(qū)域活動(dòng)條件、班級(jí)中教師的管理、幼兒園管理。
　　最后，研究者針對(duì)沖突類型及成因得到相關(guān)啟示并提出相關(guān)的合理化建議，這些建議主要是針對(duì)幼兒的看護(hù)者提出的，