1、本研究旨在探討概念圖對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生閱讀能力的影響，探討概念圖學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的影響，探討學(xué)生學(xué)習(xí)概念圖的興趣。 研究的意義：探索并豐富概念圖理論；積極踐行課程改革理念；探索概念圖可否在語(yǔ)文閱讀中學(xué)習(xí)應(yīng)用；為語(yǔ)文教學(xué)研究積累量化研究資料；為提高小學(xué)生閱讀能力提供策略參考與選擇。 本研究對(duì)象為研究者任教的小學(xué)五年級(jí)一班與二班學(xué)生，其中實(shí)驗(yàn)班46人，對(duì)照班49人。與五年級(jí)段其它班級(jí)相較，兩班考試成績(jī)平均分連續(xù)三個(gè)學(xué)期接近，

2、且在生源、師資及文化背景方面相近。采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法，于概念圖學(xué)習(xí)前后進(jìn)行語(yǔ)文能力測(cè)試。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班執(zhí)教老師教學(xué)水平相當(dāng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間相同，學(xué)習(xí)環(huán)境相似。 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，研究者每日寫(xiě)教后反思，記錄新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況；學(xué)完概念圖后讓學(xué)生填寫(xiě)概念圖學(xué)習(xí)興趣測(cè)驗(yàn)；請(qǐng)學(xué)生在概念圖學(xué)習(xí)中與學(xué)習(xí)后分別寫(xiě)一份學(xué)習(xí)感受。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析可知，歷時(shí)一個(gè)月的概念圖學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)學(xué)生閱讀能力影響效果不顯著，原因不排除

3、測(cè)試卷信效度問(wèn)題、概念構(gòu)圖較煩瑣的問(wèn)題以及概念圖學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)的問(wèn)題。從學(xué)生主觀感受角度看，學(xué)生認(rèn)為概念圖對(duì)理清文章思路與概括文章主要內(nèi)容有幫助。大部分學(xué)生認(rèn)為概念圖能夠幫助解決閱讀困難。2、從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，占實(shí)驗(yàn)班人數(shù)22％的優(yōu)秀學(xué)生在一個(gè)月的概念圖學(xué)習(xí)結(jié)束并練習(xí)兩周后考試成績(jī)有顯著提高。3、結(jié)合數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生主觀感受，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中的概念圖學(xué)習(xí)興趣濃厚。七種概念圖型相比較，學(xué)生最喜歡的是方位圖，其次是蜘蛛網(wǎng)圖。 根據(jù)