1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源的開發(fā)與利用問題逐步引起課程理論界的高度重視。人們深刻地意識到，任何課程均以一定的課程資源作為基礎(chǔ)和前提。發(fā)展民族文化是新時(shí)期內(nèi)蒙古地區(qū)實(shí)現(xiàn)“文化大繁榮”的關(guān)鍵舉措，作為蒙古族傳統(tǒng)文化重要組成部分的蒙古族幼兒舞蹈具有濃郁的民族文化色彩、獨(dú)特價(jià)值和豐富的內(nèi)涵，對于內(nèi)蒙地區(qū)的幼兒舞蹈教育研究有著至關(guān)重要的學(xué)術(shù)參考價(jià)值。若以幼兒教育學(xué)相關(guān)理論將蒙古族幼兒舞蹈加以整合、提煉，使之融合于幼兒教育實(shí)踐當(dāng)中，形

2、成獨(dú)具民族文化特色的課程資源來進(jìn)行開發(fā)、利用，此舉不僅能豐富幼兒園教學(xué)課程內(nèi)容，又能充分發(fā)揮幼兒教師的教學(xué)自主性、創(chuàng)造性，而且能全面促進(jìn)幼兒獲得個(gè)性化的和諧發(fā)展，還能有效地傳承本民族傳統(tǒng)文化精髓。蒙古族幼兒舞蹈課程資源開發(fā)與利用研究課題無疑會成為內(nèi)蒙古自治區(qū)幼兒園課程改革的新途徑，也將成為民族文化進(jìn)行傳播與發(fā)展的新渠道、新措施。
　　 本研究在全面梳理有關(guān)課程資源開發(fā)利用已有研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法及問卷法，

3、針對錫林浩特市三所幼兒園關(guān)于蒙古族幼兒舞蹈課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀進(jìn)行全面的調(diào)查研究，對蒙古族幼兒舞蹈課程資源開發(fā)與利用進(jìn)行了理論與實(shí)踐方面的初步探索。
　　 論文共四部分組成：
　　 第一章，從問題的提出及研究的意義方面進(jìn)行闡述選擇該課題進(jìn)行研究的目的和學(xué)術(shù)意義，并通過對文獻(xiàn)的搜集和整理，對相關(guān)研究成果進(jìn)行了簡明扼要的說明，同時(shí)指出其存在的不足之處并簡要介紹主要研究方法。
　　 第二章研究者運(yùn)用科學(xué)的研究方法，

4、針對蒙古族幼兒舞蹈課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)合幼兒園開展蒙古族舞蹈活動(dòng)的現(xiàn)狀觀察進(jìn)行分析，從幼兒園園長、教師及幼兒家長角度探索了他們在開發(fā)與利用蒙古族幼兒舞蹈課程資源過程中的一些現(xiàn)實(shí)概況。
　　 第三章研究者通過對蒙古族幼兒舞蹈課程資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析后，剖析了蒙古族幼兒舞蹈課程資源開發(fā)利用中所存在的主要問題并對其進(jìn)行原因分析。
　　 第四章研究者根據(jù)蒙古族幼兒舞蹈課程資源開發(fā)與利用的基本理論、