1、首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程觀下普通高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的探究姓名：李波申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：音樂(lè)教育指導(dǎo)教師：鄭莉20070520生、教師三因素的分析，通過(guò)對(duì)實(shí)踐過(guò)程和教學(xué)案例的反思。提出了尊重差異，在教師提供的丌放的課程學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化的多元音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的思路：在教學(xué)實(shí)踐中，提出通過(guò)創(chuàng)設(shè)課章情境、搭建表現(xiàn)平臺(tái)、激發(fā)問(wèn)題意識(shí)及利用群體活動(dòng)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)、自主、探究、合作的音樂(lè)學(xué)習(xí)；反思研究過(guò)程，針

2、對(duì)即將實(shí)施的新課程中的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提出豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變創(chuàng)造條件；組織多樣實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變搭建平臺(tái)：轉(zhuǎn)變教師角色，為學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變提供指導(dǎo)；實(shí)施差異性評(píng)價(jià)，為學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變提供動(dòng)力四點(diǎn)教學(xué)建議。本文由五部分構(gòu)成。緒論部分，介紹了課題的研究背景，研究意義，研究思路、方法及論文結(jié)構(gòu)：第一章，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)方式及其轉(zhuǎn)變的相關(guān)理論進(jìn)行探究；第二章，就課程、學(xué)生、教師三因素，對(duì)高中音樂(lè)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀進(jìn)行分析；第三章，結(jié)合教學(xué)，進(jìn)行

3、音樂(lè)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐探究；第四章，對(duì)理論與實(shí)踐探究進(jìn)行反思，探討學(xué)習(xí)方式與相關(guān)因素的關(guān)系，提出四點(diǎn)教學(xué)建議。本文的寫作以本人教學(xué)的第一手資料為主。采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、訪談法、課例研究法、行動(dòng)研究法等，經(jīng)過(guò)有目的的教學(xué)對(duì)比與案例分析，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，完成課題研究和論文撰寫。研究表明：創(chuàng)造開(kāi)放的課程環(huán)境，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，教師引導(dǎo)高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是完全可能的，也是切實(shí)可行的。實(shí)踐證明，在普通高中音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)